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加强集体主义教育变“唯我”为“忘我”
01年11月发表于《苏州科技学院学报》 《思想品德教学大纲》中明确指出：“思想品德课是向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。”这句话向我们阐明了思品课应着眼于通过知识的传授，揭示道德观点，讲明做人的道理，提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，正确指导学生的行为实践。 当前有不少的家庭以学生为核心，父母对于女的娇生惯养、百般宠爱，滋长了学生以我为中心的自私心理，只顾自己，斤斤计较个人的得失，不关心他人，对他人缺乏同情心。这种自我中心意识，严重影响着小学生的心理健康和其他方面的发展。如不加以改变，任其发展，也将影响到整个社会的发展。因此，思品课应强化集体主义教育，力求使学生变“唯我”为“忘我”，让每个小学生有个宽阔的胸怀，摆正个人与集体的关系，逐渐形成良好的思想品德。教学中，我的具体做法是： 一、因人施教 循序渐进 思想品德课的特点之一，是对同一教学内容在不同年级反复渐进地进行教育，从而不断深化和提高。因此集体主义教育要根据小学生的年龄特点和接受能力，有系统分层次地进行。
教学大纲要求：心中有他人(低年级)，心中有集体(中年级)，心中有祖国、有人民、在集体中成长(高年级)。根据大纲的要求，同时进行集体主义教育。然低年级只要求知道班级、学校、少先队组织都是集体，集体力量大，自己是集体的一员，在集体中要想着别人。中年级则要求关心集体，为集体做好事，懂得在集体中要自觉遵守纪律，团结友爱，为集体争光，珍惜集体荣誉。高年级则要求懂得在集体中有事要与大家商量，个人要服从集体，少数要服从多数，学习过民主生活。因此，各年级的教学既不能简单重复，又要照顾上下左右，更要克服教学上的随意性。 另外，教学中要遵循学生的认识规律。在教学方法上坚持由生动形象、具体直观到抽象、概括。如低年级教学时可通过童话故事，小表演等形式，讲清一点道理，提出一、二个具体的行为要求，多点行为练习。譬如一年级第二单元“文明礼貌教育”，首先出示图片，再按儿歌编小故事，起到揭题明理作用。然后围绕老师、小刚、同学三者之间见面时，怎样打招呼，怎样告别，进行表演。不少学生可能在家里，幼儿园里，学前班里已经接受了“您好，再见”这方面的教育。在本课教学时，着重点应放在提高学生的道德认识上，使学生懂得使用“您好”、“再见”，可以表示出自己从内心对别人的友好、热情、尊敬，人们相互使用这些礼貌用语，可以使人们之间的关系更加友好、融洽。 中年级则可通过故事在讲清道理的基础上，引导学生讨论，从而提高辨别能力，如教学：《自觉遵守学校纪律》这一课时，恰巧三年级一班班主任婚假。利用思品课讨论我们要不要遵守纪律?为什么?通过讨论让学生知道，遵守纪律不是做给老师看的，每个同学都是班集体的主人，应该自己管理好自己。因此，班主任婚假期间他们仍能得到“流动红旗”。 高年级则可适当采用一些说理性较强的教学，引导学生通过典型的事例的剖析，通过讨论和辩论，由自己得出结论，以此来提高学生的道德评价。 一个小学生，从入学到毕业，通过这样由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质地进行教学，他的“唯我”意识必将逐渐削弱，而“忘我”的集体主义思想定会与日俱增。 二、联糸买际 知行统一 “知”是先导，“行”是关键。行为实践既是思品教学的出发点，又是教学的归宿。我们固然应该让学生们懂得什么是对的，什么是错的，什么是好的，什么是坏的，应该怎样做，不应该怎样做，在学生心中初步树立正确的集体主义观念。但这并不是教育之目的，我们的目的在于让学生形成一切以他人，以集体为主的定势，这既是思品课的特点，也是思品课的重要任务之一。 为此，要积极地为学生创造实际锻炼的机会和环境，组织他们参加实践活动，在活动中教会他们掌握一定的行为方式，告诉他们怎样做才是正确的，帮助他们把道德认识转化为相应的行为习惯。 为了让低年级的同学变“唯我”为“忘我”，首先，应当让他们形成“要谦让，不任性”的正确观念。例如：教学《说话有礼貌》这一课时，在学生们知道了与人见面先问好，分手之时说“再见”，求人帮助先说“请”，受到帮助道“谢谢”，表示歉意“对不起”，热情回答“没关系”之后。再挂上“主动让座”的画，让学生说一说，最后告诉同学们这幅画：一方面兵兵得到了别人的帮助能说：“谢谢您”表示感谢。另一方面，在汽车上，当上来一位老爷爷时，他不用别人提醒，就主动站起来热情为老爷爷让座，并说了声“请坐”。兵兵这样做不仅是有礼貌的表现，也是尊重别人，关心别人，忘我谦让的表现。上课时，再补充伟大的无产主义革命家都是既注重大事，在原则问题上毫不含糊，同时又是十分注重文明礼貌的。敬爱的周总理待人接物，总是那么谦虚恭敬，彬彬有礼。他去理发时，服务员考虑他工作忙，请他先理，周总理恪守制度，按次序理发，理发后还从不忘道声“谢谢”。在教学中还要注意密切联系学生的生活实践和思想实际，帮助他们提高认识。怎样做才能称得上谦让，不任性呢?只有在日常生活学习中，集体环境中，从点滴做起，才能逐步养成习惯。无论在家里，在学校，在社会，还是将来的工作岗位上；无论是和父母、老师、同学还是和同事、朋友，生人相处，都要做到言谈举止彬彬有礼。坚持不懈的天天浇灌，文明礼貌之花，待以时日，中华民族的文明礼貌，这一光荣传统必将进—步得到恢复和发扬，我们的社会也必将会成为一个亲密无间，团结和睦的大家庭。 中年级着重让同学们懂得帮助有困难的人，同情和帮助残疾人。结合课文七册《集体的温暖》—课，让学生懂得在集体中要团结友爱的道理。培养学生在集体中能关心别人，谅解别人，帮助别人的良好行为习惯。在班级中开展“人人爱我，我爱人人，团结友爱，互相帮助”的活动，尽可能挖掘学生的闪光点，以激励学生树立集体主义的思想。 高年级着重让同学们懂得在集体中有事与大家商量，个人艮从集体，少数服从多数。在高年级阶段还应帮助学生找出观点之间的联系，知道每个观点包涵几层意思。如：“人民的利益高于一切”体现在三个方面：劓良从人民需要；为人民无私奉献；为人民建功立业。使学生懂得怎样做人，怎样生活，什么该做，什么不该做；懂得为祖国、为人民的利益奋斗，舍己救人是高尚的。懒惰、撒谎、自私自利、奢侈浪费，处处为自己打算是丑恶的。又如：通过教学<<热爱集体>>，让学生懂得个人成长离不开集体，良好的集体需要全体成员的共同努力才能形成。并且明白：在学校学习生活中，要关心集体，遵守集体的纪律，维护集体的荣誉，为集体倾注自己的心血和汗水。在教学中还要积极创造情境，尽可能做到“以情感人”，诱发学生产生共鸣。同时教师还要以身作则，对自己的事业满腔热情，对学生关怀备至，对共产主义的理想有坚定的信念。这样在高年级的教学效果上才能潜移 默化，使学生的道德行为和习惯做到知行统一。 让学生“心中有他人，心中有集体，心中有祖国，心中有人民和热爱集体”，通过思品课的教学，使学生能入心、入脑，起到实际效果，让学生形成忘我的集体主义行为习惯，是思品教学中的一个重要内容，更是与培养一代新人紧密相关的大事。
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