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浅谈如何培养学生的智力敏捷性
03年1月 发表于《中华现代教育》 智力敏捷性，又叫思维品质敏捷性，它是指智力活动，特别是思维活动的正确而迅速的特点。有了智力敏捷性，在处理和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地作出结论。 信息时代的今天要讲究“时间就是生命，效率就是金钱”，这正是当今时代的写照。因此，智力敏捷性的训练，是时代对人类的要求。对学生来说，智力敏捷性是学习生活的需要。例如，小学数学学习，有训练正确而迅速的运算能力的明确规定。
小学生的智力敏捷性有四种表现：正确而迅速，正确但不迅速，迅速但不正确，既不正确又不迅速。我们教学的任务，当然是要培养正确而迅速的智力品质。 一、
智力敏捷性的前提是正确 我们提倡的是正确前提下的敏捷性，所以强调培养学生正确而迅速的智力能力。例如，在解答应用题时，全面准确地理解所阅读题目的内容，把握题意，是形成敏捷的阅读能力的基础。正确的思维，正确的作业是训练的结果。例如小学数学课，对于低年级，教师狠抓学生的运算正确率。平时，每天可以练习一些口算，或上课可以听算一些口算题目，教师在平时的听算过程中开始先慢后快，逐步提高其运算能力，从而使其智力敏捷性有所提高。学生在平时的训练中也应做到，一是认真审题，划出重点词，特别是在解答应用题时，认真审题，读懂题意非常关键；二是计算题的验算（如逆运算），一些学生计算题之所以容易错，主要是没养成用竖式计算，更没养成验算的习惯；三是错题立即更正，成绩好的学生最明显的是做到及时订正，差生有时就做不到这一点。教师在平时的教学中一定要加强“及时强化”，做到每天有当堂批改作业的习惯，这样便于学生及时纠正错误，从记忆到思维，有一个及时刺激的条件，增强正确的“条件联系”。 二、
智力敏捷性的关键是迅速 智力活动的速度往往以其他智力品质为基础，而更有其自己发展的特点。这种智力活动的速度，和每个不同个体的遗传因素有关，具有一定的先天性，但主要是来自后天的培养。例如，我们在提高小学生运算能力敏捷性的练习方面，主要抓两条措施：一是抓速度的练习，在低年级我们将正确而迅速的运算要求作为学习常规的重要内容；在形成一定学习“常规”的基础上，每天坚持５分钟左右的速算练习，有口算，速算比赛，接力地完成一个复杂题，包括应用题等；到中、高年级，强调在数学运算中把正确而迅速与合理而灵活结合起来；平时数学作业，一律有速度要求；二是反复练习，形成习惯，逐步地熟能生巧，例如，混合运算，计算中的简便算法就是这样，而一旦变成习惯的“生巧”，可以促进智力敏捷性品质的发展。
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