创设情境，促进师生双向的有效互动

——“口语交际：自我介绍”案例

• 章晓洁

一、 导入

     师：同学们，今天章老师给你们带来了一位朋友，你们看是谁来了？（出示“天线宝宝”小波）小波和同学相互问好。

小波：我叫小波，我是天线宝宝，我四岁了，我住在宝宝乐园里，我家兄弟姐妹共四个，分别是丁丁、迪西和拉拉。见到你们真高兴！我想和你们交朋友，你们愿意吗？

生欢呼：愿意！

师：要和小波交朋友，先要作个自我介绍。怎样作自我介绍呢？今天我们就来上一节口语交际课，内容就是自我介绍。
二、新授

1、师：什么叫自我介绍呢？自我介绍就是把自己的有关情况告诉给别人。

    2、出示小波，对着某一位同学。

小波：我叫小波。

生：我叫——

（小波和其他同学对话）

师：刚才小波和同学们互相介绍的是什么？

生答，教师板书：姓名

3、用同样的方法分别进行介绍自己的年龄、住址的对话训练。

4、师：刚才几位同学分别向小波介绍自己的姓名、年龄、住址，其他同学能不能象他们那样来介绍介绍自己叫什么名字？今年几岁？家住在哪里？

同桌互相练习。

指名同桌两人互作自我介绍，讲不好的地方请小波帮忙。（此项练习让班内大部分学生都练到。）

    课间休息：小波邀请同学们一起跳舞。
三、拓展延伸

    1、师对着小波：小波，其实，我们班有不少同学的名字还有他特殊的含义，你想知道吗？

小波：当然想罗！你们谁能告诉我你的名字是谁起的？为什么起这个名字？

生：我叫张春明，因为我是春天的早晨生的，所以叫春明。

生：我叫姜晶晶，我出生一个多月还没有起名字，房东就给我起了这个名字，希望我像水晶一样美丽可爱。

生：我叫梁亮，因为爸爸希望我能走到哪亮到哪。

……

2、小波：同学们的名字可真有意思！

3、师：刚才我们向小波介绍了自己名字的来历，大家再想一想，除了刚才讲的这些内容，我们还可以向小波介绍些什么？

（前后四人为一组讨论）

4、生：可以介绍一下家里有几个人？自己喜欢什么？平时喜欢做些什么？长大想干什么？

（生分别对这几项内容进行介绍。）

四、设计情境，练习说话

    1、小波：今天是开学的第一天，教室里有这么多的小朋友，真高兴！

师：你想和小波交朋友吗？那么，就请你把你的姓名、年龄、住址、兴趣爱好、理想以及家庭成员等完整的向小波介绍一下。

2、同桌练说。

3、师：请想和小波交朋友的同学上台与小波对话，互作自我介绍。（学生争先恐后）
要求：身体要站直，表情举止要大方。

                      说普通话，声音响亮，口齿清楚，话要说得完整、通顺、不重复，不结结巴巴。

            底下同学要认真听别人是怎么说的。

            提示：注意用上礼貌用语。

      小波：你说得真好，我想和你交朋友，我们握握手吧！

       五、总结。

 评析：

    《语文课程标准》明确指出：“口语交际训练是听与说双方的互动过程。”“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可以说双向互动性是口语交际的一个重要特征。本课的教学从学生兴趣、情感的激活入手，让同学们熟悉和喜爱的“天线宝宝”来到大家中间，并设计了符合生活实际的交际情境，即“天线宝宝”要和大家交朋友，让同学们和“天线宝宝”互作自我介绍。在这样的情境中，学生的情绪高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，他们敢于、乐于与人交际。在练习自我介绍的过程中，要求层层提高。内容上，从单句的训练到多句的训练，再到说一段完整的话；形式上，从学生与小波的对话到同桌对话，最后到大组交流表演。面向全体学生，从而在真正有效的互动中提高口语交际能力。