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21世纪,世界进入了信息化、经济化、学习化的时代。为使中国的教育适应时代发展的要求，一轮新的课程改革已经全面展开。面对新课程，我们这所地处城市边缘，青年占教师群体近80%的完全小学如何应对？课程改革的根本目的是为了每一个学生的发展。作为课改具体实施者的教师，转变教育观念，提高教育教学实践和教育科研水平，应地制宜且富有创新地开展课改实践，是学校课改得以顺利实施的基础。为保证课改的顺利进行，我校制定了“转变观念，强化培训，大胆实践，积极创新”为主题的课改方案。
l、新的视角，审视新课程。实施新课程，转变教育观念是前提。教师天天搞教育，但到底什么是教育？我们应该以什么标准评判教育质量？以什么标准来评判一个学生……教育观、教学观、知识观、学生观、人才观、质量观、课程观等思想观念得不到真正的转变，课改就会流于形式。为使教师加深对新课程的理解和把握，学校成立了课改学习领导小组，并根据教师的不同情况，有重点分层次组织多种形式的培训。“学”，采用走出去、请进来的方法，选派青年骨干教师参加区、市、省级的新课程培训和观摩活动，把握课改动态；请市、区教育专家来校讲座、指导，听取他们的经验和对新课程的理解。“寻”，组织教师搜集信息，一方面从教育刊物寻找，学习他人的先进理念和实践经验，另一方面充分利用互联网的优势，搜集最新课改信息，了解课改进程。“赠”，学校为每个教师配备各学科的新课程标准、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》和《走进新课程》，要求全体教师利用业余时间自学。“研”，组织教师学习现代教育理论，分学科学习新课程标准，研究新课程标准与教学大纲之间的本质区别，组织“走进新课程”学习心得交流会。通过一系列培训、学习、研讨，教师对新课程的理解从“换了一本书”、“《大纲》换个名”逐步得到提高、深化：随着新课程的运行，教师应调整自己的角色，改变传统的教育方法，由知识的传授者、学生的管理者、教学活动中的主角转变为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教育内容的研究者、教育艺术的探索者、学生知识建构的促进者、校本课程的开发者。实施新课程任重道远，只有加强学习，提高素质，努力探索，才能跟上时代步伐，才能使我们的教育实现质的飞跃。
2、练好内功，走进新课程。转变观念，以先进的教育理念武装教师的头脑，是进行课改的前提，扎扎实实练好教育教学的基本功，增强教师特别是青年教师的教学业务能力，是顺利开展课改实践的基础。根据学校特点，我校制定了青年教师培养目标和规划，确定了不同年龄段教师所要达到的标准，学校对教师参加学历、业务培训给予了大力支持。面对新的教育形势和要求，青年教师中掀起了学习的热潮，通过各种途径的继续教育，我校青年教师84%达到了大专或本科学历，尚未达标的也均在参加学历培训，40%正在参加本科培训，90%完成了信息技术考试，100%通过了普通话测试，88%通过了英语或计算机等级考试，50%能独立制作网页、课件，一学期中，全体青年教师均通过实践撰写了课改论文，其中5篇论文在区以上评比中获奖或刊物上发表。结合培养目标，学校在青年教师中开展了“露一手”教学基本功比赛，内容包括课件制作、网络操作、硬笔和粉笔字、语言表达能力、英语会话、课改实验公开课等，以达到全面提高青年教师综合能力的目的。
新课程倡导“立足过程，促进发展”，强调在教学活动中开展自主学习、合作学习、探究性学习，注重每一个学生的发展。为让教师顺利走进新课程。学校对不同年级的实验工作系统筹划，分类指导。在学校统一部署下，语文教师以“大语文观”开展课内外实践活动，在培养语文学习兴趣、增大阅读量、扩大知识面上进行探索；数学教师在与学生生活实际相结合、数学能力的培养上开展实验；英语教师则在自己所兼的其他学科上开展双语教育实验，并为学生创造了学习英语的环境，如开设英语角、英语长廊，开播校园英语广播站，编写《校园英语日常用语》，设计儿童喜闻乐见的英语活动，提高了学生综合运用英语的能力；体育与健康教师，开展了探索开放式课堂教学模式实验，精心设计每节课的体育活动，让学生在自主、愉悦的课堂氛围中学习健康知识，增强体能体质；综合实践活动是新课程体系中的必修课，是具有自己独立功能和价值的课程，也是这次课改最具特色的部分，它的整体性、开放性、实践性、自主性，使得教师在引导学生获得丰富经验和真切体验、形成对自然、社会和自我的整体认识与责任感、形成较强的实践能力和整体意识上，有了一块充分施展才能和特长的天地，学校精心挑选了有一定特长的教师担当本学科的教学工作，教师们充分根据自己的特长优势，“以人为本”地精心设计活动方案，多形式地指导学生实践，充分体现学生的自主、合作意识，使学生获得综合发展，并由教导处牵头，每位教师每月编写一个活动案例并组织交流、讨论、修改，形成有学校特色的活动案例。为提高课改效果，学校开展了“四个一”活动：每一节课后写一段教学心得；每月召开一次课改例会；每人撰写一篇课改论文，开一节符合课改精神的公开课。
3、以校为本，开发新课程。课程资源是新课程改革的一个重要概念。《纲要》指出，要改革课程资源过于集中的状况，实现国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。为强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，我校利用自身传统和区域优势，以地方历史文化、经济社会、自然环境等资源，应地制宜开发校本课程。根据苏州这座历史文化和旅游名城的特点，我校以“古城保护”和“旅游文化”为主题，以年级组为单位开展跨学科的综合实践活动。各年级组确定一个主题，设计好外出考察、社会调查、搜集资料、分类汇总、课堂交流展示等系列活动。三个年级组分别开展了“我为远客当导游”、“身边的交通工具”、“苏州饮食文化调查”等综合实践活动。学生在活动中获取了知识，提高了能力，更加深了对家乡的了解和热爱。教师也在活动中提高了对新课程的认识，积累了开展综合活动的经验，其中有两位教师编写的案例获得了成功，将要编入《综合实践活动案例》一书。
布贴画是我校的传统特色，剪刀、白纸、碎布，构成了它的全部，但其表现形式和内涵却极为丰富。通过教学，既可培养学生观察、表现、动手能力，更可培养学生细心、耐心的品质及对美好事物的追求、创新的能力。我校学生创作的作品，不仅校园内随处可见，还通过参加市、区展览，赢得了良好的社会声誉。在课改实践中，我校把原来的布贴画兴趣小组扩展为兴趣课，让更多的学生在综合实践课上学习这项技艺。为保证课程实施，特请特长教师为全体青年教师举办讲座，传授技艺，青年教师学习热情高涨，不仅认真学习，虚心请教，纷纷利用空余时间精心设计制作，创作出了有一定艺术性的作品，还把学到的技艺指导学生，布贴画教学取得了比以前更大的成效。
校外活动是学校教育教学活动的延伸与拓展，大力发展校外红领巾、科普、艺术活动，是我校开展课改实践、开发校本课程新的举措。校外活动采用请进来、走出去的方法，把校外辅导员请到学校，给学生开讲座，办展览；同时，又把我们的雏鹰假日小队放飞到社会的各个角落，爱绿护绿、自我服务、城市精神、科技创造、艺术能手等都成了校外活动的主题，围绕着这些活动，校的绘画社、合唱队、科技组等都在各级比赛、活动中取得了不俗的成绩，2002年还分别获得了区校外科技活动年度优胜和校外活动年度优胜。
信息技术教育、信息技术与学科教学的整合研究，我校在几年前就取得了不错的成效。在校本课程的开发中，学校加大了信息技术教育的投入，新建了两只学生网络教室、一只教师机房，为所有教师办公室添置了计算机，建立了教学素材库，实现资源共享，在硬件上基本达到了信息化学校的要求，为教师探索信息技术与学科课程的整合之路奠定了基础。为提高学生学习信息技术的效果，除上好每堂信息技术课外，我校还组织学生开展了电子绘画、打字和文本编辑、幻灯片制作、网上搜集资料等竞赛活动，并鼓励高年级同学“换笔作文”、网上收集学习资料，促进学习方法的转变。
“让课堂每天都是新的”，在教师们的课改实践中，学校的教学生活已开始发生了较大的变化，教师由单纯关注知识传授、学生成绩，转为关注学生的学习方法、学习愿望和学习能力的培养，关注学生的情感、态度和价值观。课程改革是一项复杂、艰巨的综合性系统工程，课改工作刚刚拉开序幕,教育工作者任重道远,但只要我们认清形势,通过努力学习不断提高自身素质,在课改的道路上勤于实践、勇于探索，就一定能与新课程同前进、共成长。
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